内容摘要：随着全球工业4.0的兴起与云计算、物联网、大数据、移动互联网等新一代信息通信技术的应用，我国教育信息化建设也基于计算机技术和网络技术的大力发展而开辟出了崭新的进程，互联网环境下应运而生的新型宣传模式——新媒体宣传，已成为校园文化建设的必然趋势。优秀的校园文化打造，主要以精神文化为核心、物质文化为载体、制度文化为保证、行为文化为关键。在“互联网+”的思维模式下，校园文化的打造也更加多元化。因此，构建基于网络技术的全方位、立体型的宣传平台是校园文化建设的一项重要任务。
一. 校园文化建设面临的机遇
互联网营造了一个跨地域、跨国界的信息传播空间，网络的无边界性彻底打破了校园的“生存空间”概念，与传统媒体相比，新媒体的信息来源、传播方式更为广泛，校园文化的社会性、开放性特征也越来越明显，校园文化建设正以前所未有的开放姿态向社会展现。网络和移动终端作为21世纪新媒体的代表，已逐渐成为学校与外部沟通的载体，是信息来源的重要渠道，也是学生思想观念、行为习惯、沟通交流的重要平台，为学校文化系统建设发挥着显著作用，给校园文化建设带来了新的机遇。
二. 建设现状及需求分析
目前，大多数职业院校文化宣传均以校园板报、校园宣传栏、班级板报、LED显示屏、校园文化艺术节等传统宣传方式为主，往往因信息的受众面、覆盖范围、内容的传播与更新速度、办学成本、实时互动等方面的局限性，而失去吸引力和宣传效益。与传统媒体宣传方式相比，新媒体有它天然的优势，详见表1。
表1传统媒体宣传与新媒体宣传方式的对比
因此，职业院校校园文化新媒体宣传平台建设应重视：
1. 屏蔽信息孤岛，解决资源共享难题
信息孤岛是指在学校信息化建设过程中，信息系统、软件系统、数据库之间关联性差，难于互联、互通的弊端，造成数据共享性差，信息难以融合贯通，无法实现业务协作，系统效率低等问题。因此，通过科学的系统设计与规划，避免新的信息孤岛出现，能解决学校信息资源共享难的问题。
2. 信息更新及时、实时应答、互动性强
目前大多数学校存在门户信息系统内容更新不及时、缺乏互动性、后期维护困难等问题，未能及时反映当前真实状况。信息的时效性是系统得以生存和发展的根本，是系统生命的延续，便捷的信息获取、分享、宣传方式正逐渐改变着大家的生活、学习、娱乐乃至思维方式。面对用户实时交流、沟通、应答等需求，新媒体因其内容定制、形式丰富、发布及时、强互动性等特点，通过系统功能模块及用户体验设计满足个性化需求。
3. 建设成果交流、展示、宣传服务平台
用信息技术的手段和方法展示学校教育教学资源建设成果，是每所职业院校共同需求。通过综合门户信息系统建设，搭建教学、科研成果展示服务平台，促进校社、校企、校校的沟通与交流。
4. 扩大学校招生就业服务渠道
招生与就业关系到学校办学，早在2014年，职业院校招生工作进入关键时期，教育部办公厅关于进一步完善招生工作机制，规范中等职业学校招生秩序的通知中明确指出：中职学校要在本校门户网站上开设招生宣传专栏，提供招生简章查询、在线咨询、网上报名等服务。
5. 建立师生、家长信息沟通、互动的桥梁
快速、高效、透明、公开的校园文化新媒体宣传平台，是学校向家长、社会宣传教育教学工作及校园文化建设的新阵地，也为家长与学校的互动交流提供了一个新场所。
三. “1+3+X”模式宣传平台
“1+3+X”模式新媒体校园文化宣传平台，即以“综合门户信息系统”为基础；以“空地一体智慧校园全景漫游、综合门户信息系统移动客户端、微信服务平台”为拓展；以“微内容学习分享平台、校园视频点播系统、品牌活动专题、特色项目建设专题”为支撑。充分利用学校综合门户信息系统中信息与资源的管理功能，结合移动APP、微信公众平台、微官网建立学校新媒体宣传整合集成平台，提供实时校园新闻推送、活动现场互动、资源学习、媒体点播等服务，为校园文化宣传提出了系统性的综合解决方案。
1. 整合集成的应用架构（见图2）
图2 平台应用架构
2. 科学合理的实施流程
经过多年开发经验及研究所得，充分应用精益生产管理、价值流程、5S等管理技术和理念于项目开发过程中，极大地提高了开发效率，从而形成了一套成熟的、科学合理的实施流程。
3. 成熟稳定的运行环境（见表2）
表2 校园文化新媒体宣传平台运行环境
四. 新媒体宣传平台特点
校园文化新媒体宣传平台，是针对现代职业院校实施校园文化建设所提出的整体宣传解决方案。它提供了面向学校、老师、学生、家长的全方位综合信息服务体系，是一个在网上进行信息发布、招生、宣传、交流、资源共享的综合性宣传平台。平台核心功能见表3。
表3 校园文化新媒体宣传平台核心功能
五. 结语
建立完善的新媒体宣传平台，坚持正确的、积极的思想引导，营造良好的氛围，开展丰富多彩的文化活动等，是校园文化建设的重点工作。“互联网+”冲击着各行各业的发展，通过信息技术与校园文化的深度融合，有助于学校品牌打造，提升校园文化建设整体水平。
