近年来，随着“CEO、CFO”等职位的风靡，CIO在很多人的印象中成了负责信息技术和信息系统的人，简单地说，就是管技术的人。而在教育界中，校园CIO就是校园的首席信息官，主要是通过信息技术解决生源、师资、合作、教学效率等问题。作为教育信息化进程的重要组成部分，校园CIO更被列入“十三五”规划，为教育现代化提供科技支撑。
在学校数字化转型的浪潮下，信息中心迎来了前所未有的机会和挑战。作为职业院校管理和教学活动中的信息资源掌控者，CIO该如何做好岗位定位及数字化转型工作的推动？对上争取领导重视和支持，对下培养数字化技术人才，中间还要做好技术和业务的衔接，帮助学校实现各部门的协同，将成为CIO们的一道必修课。
CIO的前世
在学校数字化转型的浪潮下，信息中心迎来了前所未有的机会和挑战。作为职业院校管理和教学活动中的信息资源掌控者，CIO该如何做好岗位定位及数字化转型工作的推动？对上争取领导重视和支持，对下培养数字化技术人才，中间还要做好技术和业务的衔接，帮助学校实现各部门的协同，将成为CIO们的一道必修课。
但随着信息技术在职业院校的重要性越来越高，以及信息系统变得越来越复杂，信息化管理人员面临着一些相同的困惑，也制约着学校信息化建设的进程，比如：
• 信息系统太多，还总是出故障，如何提高“救火”效率？
• 如何才能更好地保障信息系统的安全性和稳定性？
• 各部门之间信息交流不顺畅，工作效率低下，如何避免教职工大量重复劳动的现象？
• 信息化建设的投入与实际效果不成正比，资金与人力成本浪费严重，怎么办？
• 各系统缺乏有效的整合，学校基本数据不健全，如何让数据资源共享？
• 如何提升用户的满意度？
面对这些困惑和问题，学校初代CIO们需要破局的智慧和勇气。
CIO的今生
随着教育信息化建设的快速发展，信息技术与信息系统对职业院校的管理体制、工作流程和教学模式产生了深刻的影响，学校对信息技术和信息系统的依赖性日益加强，CIO对于学校的现代化发展越发重要。
然而事实上，目前我国职业院校还不存在真正的CIO，在职业院校内也没有以CIO自称的管理人员出现。大多数职业院校的信息中心是一个综合性部门，并承担数项职责，既有学科老师，又有信息化建设人员；既有建设职能，也有教学职能，只有极少数的学校存在校长级别的信息化管理人员。现阶段大部分信息主任除了需承担初代“CIO”的职责外，岗位内涵也进行了升级，还要负责智慧校园应用系统规划、智慧校园应用系统建设与整合集成、智慧校园应用系统运维与升级维护、应用系统用户培训和使用支持等。
由于信息主任的工作更多聚焦在具体任务的执行与落实层面，提供的仅仅是技术层面的支持，因此基本没机会参与学校的重大决策。但是，“CIO”又难免要去改变别人最熟悉、最舒适的做事方式，加上“改变”这件事本身不受欢迎，“CIO”也没有被赋予相应的权力。于是，在别人“讨厌”的目光下，“CIO”们又开始困惑丛生：
• 管理者缺乏信息系统与业务逻辑关系理解力，应用推进阶段有心无力，怎么办？
• 部门干部和教职工拒绝改变、抵触变革，工作推进困难，怎么办？
• 学校制度流程体系未能与信息系统适配，难以持续推进应用，怎么办？
• IT的价值在哪里，能够为业务部门做什么？
• 如何提高IT决策？
• 如何处理来自业务部门不合理的期望和需求？
• 如何快速提高全体教职工的信息素养？
• 如何快速提高全体教职工的信息素养？
解决这些问题，需要CIO用信息化的观点去统筹协调学校各方面的工作，从全局的角度出发，以信息化的视野帮助学校达成发展目标。
CIO的未来
未来，CIO扮演的角色开始更加多元，岗位职责也从信息技术的负责者转变为围绕用户体验、数据分析、流程管理的全方位管理者。CIO的定位已经不仅仅是对学校内部信息技术应用的指导和管理，而是整个学校信息化工作的灵魂。CIO应深谙技术，通过技术赋能学校发展，为学校创新与变革提供智力和技术支撑；CIO要懂各部门业务，理解各种业务与信息技术融合的实现原理与正确路线，推动IT系统落地应用，推动学校数字化转型；CIO还要懂科学管理和信息化应用的基本原理，推动学校科学管理，持续推动各部门流程再造、业务升级。
业院校CIO的历史使命，就是帮助学校跨越信息化的鸿沟，让信息技术融入到学校管理和教学的每个过程，让信息化意识融入到学校办学理念，让信息化能力成为所有教师的必备能力。面对风起云涌的数字化转型之势，职业院校CIO应如何抓住巨大机遇？这就需要CIO懂技术、懂业务、懂管理，既能指挥打仗，也能高瞻远瞩。
我们深知，学校的数字化转型不可能一蹴而就，CIO任重而道远。
